A teoria da evolução é ensinada como se não houvesse desacordo sobre isso
Ralph W. Seelke:
“Por que penso que o fato dos alunos analisarem criticamente a evolução é uma boa idéia? Em primeiro lugar, em qualquer área onde há um desacordo considerável, uma estratégia de ensino é ensinar a controvérsia: permitir que os alunos analisem os pontos fortes e fracos dos argumentos de ambos os lados, e ao fazer isso, criar suas próprias decisões sobre esta questão. Há um termo usado quando queremos que os estudantes só aprendam um lado da história. Chama-se doutrinação, não educação.
No caso da teoria da evolução é frequentemente ensinada como se houvesse um desacordo sobre a teoria, ou que qualquer divergência é devido a ideología, e não a ciência. Um dos textos que usei dizia, com efeito, que a teoria de Darwin era tão convincente que não dava margem a dúvidas científicas razoáveis. Portanto, aqueles que questionam Darwin são irracionais ou não científicos. De fato, mais de 600 cientistas com um Ph.D assinaram “dissidência científica contra o darwinismo”, expressando ceticismo público sobre a adequação da teoria da evolução para explicar a surpreendente diversidade e complexidade da vida como a conhecemos; em outras palavras, para que a evolução realmente “atinja as expectativas”.
Testemunho de Ralph W. Seelke, Doutor em Pesquisa, perante o Comitê de Educação da Câmara dos Deputados de Michigan
* No momento de escrever seu artigo, havia 600; Atualmente, existem mais de 900 cientistas que assinaram o documento “uma dissidência científica do darwinismo”.
Ralph W. Seelke
Doutor em pesquisa
Professor de Biologia. Universidade de Wisconsin-Superior
7 de junho de 2006
Seus detratores (que são ideologicamente) reconhecem-no como uma autoridade “perigosa”.
Testemunho de Ralph W. Seelke, Ph.D., perante a Comissão de Educação do Michigan Câmara dos Representantes
Direitos para a imagem fotográfica de Ralph W. Seelke: gettyimages.com
Why do I think that having students critically analyze evolution is a good idea? First of all, in any area where there is considerable disagreement, a sound teaching strategy is to teach the controversy: allow the students to examine both the strengths and weaknesses of arguments for both sides, and in so doing make up their own minds about the subject. There is a term used when we only want student to learn one side of a story. It is called indoctrination, not education.
In the case of the theory of evolution, it is often taught as if there is no disagreement about the theory, or that any disagreement was due to ideology, not science. One text that I have used said, in effect that Darwin’s theory was SO convincing that it left no room for reasonable scientific doubt. Thus, those who questioned Darwin were either unreasonable or unscientific. In fact, over 600 Ph.D. scientists have signed “A Scientific Dissent from Darwinism”, expressing public skepticism about the adequacy of evolutionary theory to explain the astonishing diversity and complexity of life as we know it- in other words, for evolution to truly “deliver the goods”.
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