Se enseña la teoría de la evolución como si no hubiera un desacuerdo sobre ella
Ralph W. Seelke:
«¿Por qué pienso que el hecho de que los estudiantes analicen críticamente la evolución es una buena idea? En primer lugar, en cualquier área donde existe un desacuerdo considerable, una estrategia de enseñanza es enseñar la controversia: permitir a los estudiantes que examinen los puntos fuertes y débiles de los argumentos de ambas partes, y al hacerlo, creen sus propias decisiones acerca de ese tema. Hay un término que se utiliza cuando queremos que el estudiante sólo aprenda un lado de la historia. Se llama adoctrinamiento, no educación.
En el caso de la teoría de la evolución, se enseña a menudo como si no hubiera un desacuerdo sobre la teoría, o que cualquier desacuerdo se debe a la ideología, no a la ciencia. Uno de los textos que he utilizado, dijo, en efecto, que la teoría de Darwin era tan convincente que no dejaba lugar a la duda científica razonable. Por lo tanto, aquellos que cuestionan a Darwin son o no razonables o no científicos. De hecho, más de 600 científicos con un Ph.D. (Doctores en Investigación) han firmado «un disenso científico del darwinismo», expresando escepticismo público sobre la adecuación de la teoría evolutiva para explicar la sorprendente diversidad y complejidad de la vida tal como la conocemos; en otras palabras, para que la evolución consiga, verdaderamente, «satisfacer las espectativas».
Testimonio de Ralph W. Seelke, Doctor en investigación, ante el Comité de Educación de la Cámara de Representantes de Michigan
* En el momento de escribir su artículo eran 600; actualmente son más de 900 los científicos que han firmado el documento «un disenso científico del darwinismo».
Ralph W. Seelke
Doctor en investigación
Profesor de Biología. University of Wisconsin-Superior
7 de junio 2006
Sus detractores (que lo son de forma ideológica) le reconocen como una autoridad «peligrosa».
Testimony of Ralph W. Seelke, Ph.D., before the Education Committee of the Michigan House of Representatives
Derechos de la imagen fotográfica de Ralph W. Seelke: gettyimages.es
Why do I think that having students critically analyze evolution is a good idea? First of all, in any area where there is considerable disagreement, a sound teaching strategy is to teach the controversy: allow the students to examine both the strengths and weaknesses of arguments for both sides, and in so doing make up their own minds about the subject. There is a term used when we only want student to learn one side of a story. It is called indoctrination, not education.
In the case of the theory of evolution, it is often taught as if there is no disagreement about the theory, or that any disagreement was due to ideology, not science. One text that I have used said, in effect that Darwin’s theory was SO convincing that it left no room for reasonable scientific doubt. Thus, those who questioned Darwin were either unreasonable or unscientific. In fact, over 600 Ph.D. scientists have signed «A Scientific Dissent from Darwinism», expressing public skepticism about the adequacy of evolutionary theory to explain the astonishing diversity and complexity of life as we know it- in other words, for evolution to truly «deliver the goods».
Leave Your Comment Here
Este sitio usa Akismet para reducir el spam. Aprende cómo se procesan los datos de tus comentarios.